【爱阅大眼睛童书馆】为什么孩子爱看漫画书却不爱阅读文字书?秘密原来在这里

案例：

进入小学三年级的斌斌越来越喜欢看书了，他把父母给的零花钱攒起来，大部分都花在买书上了。
这本是一件很好的事情，但斌斌的爸爸妈妈发现，斌斌自己买回来的书全是漫画书，父母认为看漫画书非常肤浅，希望斌斌看对语言表达和写作有帮助的文字书，并曾尝试引导斌斌多看文字书，但斌斌却不爱看。

漫画书读起来很有意思，一两天就能读完一本，所以容易获得孩子们的青睐。孩子们有时不仅自己看，还互相传看，或凑在一起看。

但是，这些看起来非常“幼稚”的书对孩子的成长有帮助吗?孩子为什么不爱看文字书，而偏爱漫画书呢?

事实上，小学生对漫画书的偏爱与他们的心理发展和认知特点有关。

小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关，这决定了孩子长时间的阅读只会局限在那些对他们有强烈吸引力的图书上。

同时，他们的自制力还不强、意志力较差，在完成课内的学业任务时，常常是依靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。而阅读课外书是一个高度自发的活动，是受人的内部动机所驱使的。

孩子的内部动机很单纯，那就是追求快乐和愉悦。

像口袋书、漫画一类的阅读材料常常比较幽默、想象力丰富、视觉冲击力较强，这些都极大地满足了孩子内心对快乐的追求。阅读漫画的动力来自孩子的内部动机，而不是来自外力的推动和抑制，这也是他们对漫画书爱不释手的重要原因。

小学生的记忆仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主，而且记忆容量有限。

一个情节丰富的故事若是以篇幅过长的文字形式来呈现，对小学生的记忆能力是个不小的挑战；而漫画书主要以图的形式展现，对孩子来说则更容易看懂更容易记忆。

另外，小学生的词汇量有限，这使他们在阅读长篇文字时会觉得吃力，容易没有耐心；而漫画书以很少的文字传达出大量的信息，孩子不需要花费太多的认知资源便可吸收那些有趣的故事，这对小学生来说比阅读文字书有趣多了，也容易多了。

小学生的思维从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，即使是小学高年级的孩子，其抽象逻辑思维仍然具有很大成分的具体形象性。

这一特点也可以解释孩子为何感觉阅读漫画比阅读文字更容易，也决定了孩子偏爱图多字少的漫画书。

那么，作为父母和教育者

❶ 不宜强行阻止孩子的漫画阅读，应积极地引导孩子看有益的漫画类读物。

喜爱漫画是孩子的天性和能力使然，同时漫画书并不总是浅显、无聊和毫无深度的。

孩子阅读优秀的漫画书是有益无害的，优秀漫画书如《三毛流浪记》《蓝精灵》《丁丁历险记》，都充分体现了把复杂事物表达简单化、文字图像化和表达夸张化的漫画特点，孩子可从中获得许多有益的知识与经验。

❷ 帮助孩子完成从阅读漫画书逐渐过渡到阅读文字书的过程。

漫画书也有它的缺陷。如果孩子长期读漫画书而不喜欢文字书，那么他的意志力、思维能力、想象能力的发展等方面都会受到影响。

所以，当孩子成长到一定年龄时，家长要引导孩子逐渐从“读图”向“读字”过渡。如果孩子实在对那些文字书不感兴趣，可以让他们先看一些文字相对多的漫画书，从而让孩子逐渐习惯阅读文字书。

❸ 家长可以多与孩子进行阅读互动。

例如，在孩子看漫画书时，引导孩子用语言来表达图中的故事;在孩子看文字书时，引导孩子想象画出来会是什么样子。

此外，家长也可以和孩子约定共同看一篇小说或散文，之后一起讨论书中的内容，培养孩子对文字读物的兴趣，同时注意帮助孩子在阅读中逐步学习辨识图书的优劣，逐渐学习选择自己应阅读的书籍或信息

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